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你是否具有柏拉图的哲学气质和性格

  • 发表日期:2018-01-02 19:33 |
  • 来源 :未知 |
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  •   迈尔斯-布里格斯心理测评是一种性格分类法(Myers-Briggs Type Indicator,MBTI),其基本理论是根据心理分析家荣格于1921年所出版的书籍《心理类型(Psychological Types)》。最先的开发者是美国的心理学家Katherine Cook Briggs及其女儿Isabel Briggs Myers,经过长期观察和研究而完成。经过五十多年的发展,MBTI现已成为全球著名的性格测试之一。

      柏拉图:教育的目标就是培养一个人对美的热爱。老师肩负的责任就是让他或者她的学生接触到那种符合该学生的性格和思维类型的美。

      彭斯:所以,教育人士就类似于媒人。(开始唱歌。)“媒人,媒人,给我做个媒,找个合适的对象,值得追求的人。 ”(观众笑。)不好意思,柏拉图,我可能有点忘乎所以了,因为你说思考就要活泼有趣。

      柏拉图:说得很对。你有没有听过“迈尔斯 -布里格斯类型指标”(Myers-Briggs Type Indicator)?

      穆尼茨:嗯,当然,我肯定听过。这是一个以卡尔荣格(Carl Jung)的人格类型为基础的心理评测问卷。通过不同的问题来探究你认识世界和做出决定的方式,然后根据你给出的回答,看你属于哪种类型的性格。

      穆尼茨:让我猜猜,你应该是INTJ。(转向彭斯。)也就是,内倾(Introverted)、直觉(Intuitive)、思考(Thinking)、判断(Judging)型人格。

      彭斯:哈,这一点都不奇怪吧!如果柏拉图不是策划者,那还有谁是?不过,告诉我,柏拉图,你提起这个测试,是因为你认为这些性格类型和不同的学习潜力有关是吗?还是用你的话来讲,容易被不同类型的美感染?

      柏拉图:是的。而且这些性格类型让我更感兴趣的是它们的遗传性。我对性格的遗传性方面只有模糊的了解,或者说量化的。我在“高贵谎言”中提到过的三种由金属构成的人,是一个非常粗糙的比喻。但根据现代研究者的说法,在造成个性差异的各种影响中,遗传性信息占了一半。而其他的影响,他们从理论上认为,一方面是的我十分希望他们把家长和老师的教育也算到了这其中另一方面则被简单地称为“随机性”。(老蝉按:哈,可今日第二篇关于基因和表观遗传学的文章)

      柏拉图:有些孩子适合热爱声音和色彩之美,理解诗人的语言和表意之美,热爱人的面部和身体之美,热爱的创制的法律或者支配运行的自然规律之美。有些则适合热爱数学和之美,热爱铭刻于存在必然性之中的那种最抽象的美。

      柏拉图:当然不会。目的何在?把美于人,本身就是错误的。美可以渴望和爱,但就存在于我们心中的那种渴望和爱的美而言,我们每个人都是不同的。

      彭斯:那么,假如说,你有一个孩子无法数学之美,我觉得我以前可能就是这样一个小孩。(观众笑。)事实上,怎么说,听到你说“数学之美”时,我十分肯定你是意有所指,但是我不知道你指的是什么。(观众笑。)

      彭斯:你说真的?你不会要求我要在九年级学代数,十年级学几何,十一年级学三角学?说实话,我都不记得十二年级该学啥数学了,但无论是什么,你都不会要求我去学?

      柏拉图:我想不出有什么理由逼着一个人去学那些他的认知消化体统无法吸收的信息,因为这不会给他们提供给养。一旦通过了学校提供的考核,这些信息就会直接排出体外。那些反复给你东西,你现在还记得多少?

      彭斯:即使攸关性命,我也没法告诉你正弦、余弦或者正切是什么东西!(观众笑。)对了,还记得老师以前我们的那些文字题吧:如果一辆时速 75英里的火车 11点离开纽约前往,另一辆时速 100英里的火车 11点半离开纽约前往,那么第一辆火车的司机应该几点发信息,告诉妻子他把午餐盒落在厨房的台子上了?

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